- Ταξιδι Με Την Σκεψη Σε Αυτον Αλλα Και Σε Αλλο Πλανητη Στο Συμπαν Και Επικοινωνια Με Το Μυαλο - .-= ΤΟ ΠΑΡΑΞΕΝΟ =-.
quote:
Τότε λοιπόν δεν ήταν της μόδας οι καλοί μαθητές οπότε δεν μας πολυενδιέφερε.. να σκεφτείτε οτι δεν ξέραμε οτι υπήρχαν και πανεπιστήμια...
Χαχαχαχαχα,τί μου θύμισες τώρα.
Ακούγαμε κομπιούτερ και φανταζόμασταν,ένα δωμάτιο γεμάτο με γρανάζια...
Ε, εντάξει οι βαθμοί σου <άριστοι> ήταν για την εποχή.
Εκείνο το οχταράκι,είναι σημερινό 18αράκι.
Άρα είσαι ο <καλός μαθητής του 2004>
Λοιπόνννν,,,εγώ ήμουν καλή.
Όχι σε όλα.
Αυτά τα μαθηματικά δεν τα χώνεψα ποτέ!
Σε μαθήματα θεωρητικά είχα 19 και 20.
Στα μαθηματικά ξεκινούσα από άσσο και ανέβαινα ως το 6.
Και ο προβληματισμός του μαθηματικού μου.
΄΄Εβλεπε τους βαθμούς των άλλων και σύγκρινε τους βαθμούς των τεστ στα μαθηματικά.
Καλαισθητικά δεν πήγαινε βρε παιδιά το 6 κοντά στο 20.
Έτσι,έβαζε ένα καλό 15,κι εγώ...ένιωθα Αινστάιν!!
<<Διότι η άγνοια φέρνει αλόγιστο θάρρος, ενώ η γνώση δισταγμό>>
quote:
[quote]Το παρακατω τραγουδι το αφιερωνω σε αυτους που θελουν να κατασκευαζουν μαθητες "ρομποτακια" στα σχολεια.
(PINK FLOYD) (ANOTHER BRICK IN THE WALL)
We don’t need no education
We don’t need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey teacher,leave them kids alone
All in all it’s just another brick in the wall
All in all you’re just another brick in the wallWe don’t need no education
We don’t need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey teachers,leave us kids alone
All in all you’re just another brick in the wall
All in all you’re just another brick in the wall
ΦΙΛΕ ΒΙΚΙΝΓΚ ΑΥΤΟ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΜΑΣ ΤΟ ΕΙΧΕ ΒΑΛΕΙ Η ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΝΑ ΤΟ ΜΑΘΟΥΜΕ ΑΠ'ΕΞΩ.ΜΑΣ ΕΞΗΓΗΣΕ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΣΕ ΜΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΑΠ'ΟΤΙ ΘΥΜΑΜΑΙ.
ΣΕΙΡΑ ΜΟΥ ΤΩΡΑ.ΗΜΟΥΝ ΤΟΥ 17 ΜΕ ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΤΑ ΘΕΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.ΑΛΛΑ ΟΧΙ ΤΙΠΟΤΑ ΤΟ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ.ΣΕ ΟΛΑ ΜΕΣΑ,ΑΠΟ ΚΟΠΑΝΕΣ ΜΕΧΡΙ ΟΤΙ ΒΑΛΕΙ Ο ΝΟΥΣ ΣΑΣ.
ΗΔΗ ΑΡΧΙΣΕ ΝΑ ΜΟΥ ΛΕΙΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ,ΟΙ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ,ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ(ΜΕΡΙΚΟΙ ΟΧΙ ΟΛΟΙ!),ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΑ ΕΚΕΙΝΗ Η ΖΩΗ.ΤΟ ΜΟΝΟ ΚΑΚΟ ΗΤΑΝ ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ.ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΑ ΠΑΩ ΞΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ 1000 ΦΟΡΕΣ ΜΟΝΟ ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΝΑ ΖΗΣΩ ΚΑΠΟΙΕΣ ΑΝΕΠΑΝΑΛΗΠΤΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ,ΑΣ ΗΤΑΝ ΚΑΙ ΛΙΓΕΣ.
ΑΧΧ ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ...ΜΕ ΣΚΟΤΙΣΑΤΕ ΒΡΑΔΥΑΤΙΚΑ.
Κοπάνα και κακό, δεν το συζητώ...!
Ακόμα και στην Γ' Λυκείου, δεν "έστρωσα"...!
Στα μαθήματα τις κατεύθυνσης, πολλες φορές δεν ήξερα ούτε που περνούσαμε...! Τα μισούσα...ειδικά τη Χημεία και τα μαθηματικά...!
Θα μου πείτε τώρα...και γιατί πήρα θετική κατεύθυνση...κατά κανόνα για φυτά...έτσι...μοα άρεσε το όνομα...η θεωρητική είχε αρχαία, που τα μισούσα...η τεχνολογική μου θύμιζε ηλεκτρολόγο...(?!?1?!)...Άσε που ήθελα λέει και να γίνω πλαστικός χειρούργος....!
Έβλεπα Εsmeralda, και μου άρεσε ο Hose-Armando βλέπεις...
"Στην Αφρική θα πάω με τους Massai...!"
http://img.pathfinder.gr/clubs/photos/70380/29.jpg
Ή είσαι μαθητής ή δεν είσαι.
Tον ψίθυρο των άστρων
έπιασε η γκλάβα μου...
Αρμονία και χάος
Όσο αφορά τους βαθμούς, πάντα θα υπάρχουν καλύτεροι ή χειρότεροι...!
"Στην Αφρική θα πάω με τους Massai...!"
http://img.pathfinder.gr/clubs/photos/70380/29.jpg
Πάντοτε ήμουν μαθητής του 19+. Δεν είχα σε κανένα μάθημα ιδιαίτερο πρόβλημα, εκτός ίσως από τη Χημεία που είχα γύρω στο 16 επειδή δεν την πολυγούσταρα και την ψιλοαπέφευγα, και δεν αντιμετώπισα πρόβλημα στις Πανελλαδικές ή στην μετέπειτα πορεία. Εντούτοις δεν ήταν όλη μου η ζωή αφιερωμένη στο σχολείο - εκτός ίσως από τον 1,5 τελευταίο χρόνο λόγω Πανελληνίων -, ούτε οι βαθμοί ήταν αυτοσκοπός. Σκοπός ήταν, και είναι, η γνώση, εσωτερική και, ας πούμε, "εξωτερική". Τις βάσεις για την απόκτηση της δεύτερης μπορεί να τις αποκτήσει κάποιος (και ξέρω ότι μπορεί να διαφωνήσετε) μέσα από το σχολείο, αν μπορεί να αφομοιώνει κριτικά και να ξέρει να απορρίπτει αυτά που πασάρονται. Την εσωτερική γνώση ακόμα την ψάχνω και μου φαίνεται ότι δεν θα σταματήσω ποτέ να την ψάχνω καθώς έχω βρει μόνο ψήγματα. Ελπίζω το esoterica με βοηθήσει σε αυτή την αναζήτηση - αν και είναι όλα μέσα στο μυαλό τελικά...
Sorry για την εκτροπή - έλεγα λοιπόν ότι στα σχολικά χρόνια, η αμφισβήτηση για την αυθεντία και η (μέχρι ενός βαθμού) φυγοπονία, μπορεί να πάρει ισοπεδωτικές διαστάσεις και να συμπαρασύρει τα χλωρά μαζί με τα ξερά. Προφανώς, κανείς δεν ήθελε να ακούει (και πόσο μάλλον να εξετάζεται) τις απαράδετκες καθοδηγήσεις των Θρησκευτικών, ή τις βαρετές αναλύσεις των Κειμένων. Τα Αρχαία Ελληνικά όμως; Την Ιστορία, έστω και μόνο για τα γεγονότα; Τα Μαθηματικά, για την εισαγωγή στην αρμονική σκέψη, ακόμα και τη Φυσική, για την κατανόηση του εξωτερικού κόσμου; Εκείνη τη στιγμή δεν γίνεται αντιληπτή η παιδευτική (από το "παιδεία") σημασία, αλλά μετά από λίγα χρόνια δείχνει...
Φιλικά,
sparverius
ΠΒ*