- ΠΑΙΔΕΙΑ- ΤΟ ΜΕΓΑ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ/ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ - .-= Η ΣΟΦΙΑ =-.

quote:

---

"Ξεκινώ από το εγώ, να πάω στο εμείς και αν μπορέσω θα είναι ευχής έργο να βρεθώ και στο άλλοι."

---

Το έχω γράψει πολλές φορές σ' αυτό το topic, και δεν κουράζομαι να το ξαναγράψω. Άλλωστε, πιστεύω, ότι αυτό είναι και το κλειδί της σωστής παιδείας. Η οικογένεια (το "εμείς") είναι η βάση για την ανάπτυξη της παιδείας σ' όλη την κοινωνία. Το αν η τηλεόραση θα μείνει ανοικτή την ώρα του φαγητού, ή για το αν το θέμα συζήτησης θα είναι τα τύπου "BIG BROTHER" παιχνίδια, είναι επιλογή των ατόμων που την αποτελούν και εξαρτάται από την παιδεία που εκείνα έχουν. Άρα...
Λοιπόν, ΕΜΕΙΣ πρέπει να δραστηριοποιηθούμε άμεσα.
Μακριά από την απάθεια και την αδιαφορία.
Ας κάνουμε ΕΜΕΙΣ το πρώτο βήμα.

Ουσιαστικά μιλάμε για πόλεμο. Πόλεμο πολιτιστικό με την Αρχαία Ελλάδα. Γιατί τα αποκρύπτουν όλα αυτά τα ευρήματα; Γιατί φτιάχνουν καινούργια ιστορία στην παλιά;

«ARXH DIDAKSAN TAKSIDEPSAN SE OLOKLIRO TON PLANITI (ARHEOLOGOI ANAKALIPTOUN SINEXOS APODIKTIKA STIHIA YPARXIS TON ELLINON SE OLO TON PLANITI ALA........DEN MILAEI KANENAS.GIATI ARAGE.....)OPOTE GIA PIA PAIDIA THA MILISOUME ....MALON GIA TO MONTELO TO ELLINIKO.
PROSFATA GNORISA KAPION POU EINAI ARHIGOS APOSTOLIS TON GIATRON TOU KOSMOU STO AUGANISTAN!E...DEN MPORITE NA FANTASTITE TI MOU EIPAI...KAPIES ANASKAFES GINONTE EKI KATO STIN ANATOLIA KAI OPOU ANAKALIPTOUN ELLINIKA ARCHEA STAMATOUN AMESOS TIS ANASKAFES KAI TA KALIPTOUN....!!
AKOUSON AKOUSON!!!!» Είπε ο Εχέμβροτος και έχει απόλυτο δίκιο. Γιατί κανένας δεν τα γνωρίζει αυτά;
«ΟΤΑΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ Ο Μ.ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΝΑ ΠΡΟΣΚΥΝΑΕΙ ΕΒΡΑΙΟ ΡΑΒΒΙΝΟ?ΠΟΙΟΣ?Ο Μ.ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ!!!Ο ΠΛΑΝΗΤΑΡΧΗΣ ΕΚΕΙΝΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ!ΕΙΧΕ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΓΟΝΑΤΙΣΕΙ ΣΕ ΕΒΡΑΙΟ!ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ!ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΝΤΕΣ ΚΩΦΕΥΟΥΝ!ΜΑ ΔΕΝ ΝΤΡΕΠΟΝΤΑΙ ΛΙΓΟ?» Λέει ο geo1980.
Κατέβηκα στην Κρήτη και δεν γνώριζαν τον Μέγα Αλέξανδρο. Ήταν εκτός ύλης!
Ddf λες «Η αρχή να γίνει από εμάς, ώστε να το μεταδώσουμε και στους άλλους. Απλά πιστεύω ότι το "εγώ" και το "εμείς" έχουν πολύ δρόμο ακόμα για να εκπαιδευτούν σωστά, ώστε να δημιουργηθούν οι κατάλληλες βάσεις και να μπορέσουμε να εκπαιδεύσουμε σωστά και τους άλλους. Εγώ προσωπικά (γιατί σ' αυτό το site μας δίνεται η ευκαιρία να καταθέτουμε προσωπικές απόψεις - ευχαριστώ Esoterica.gr) πιστεύω ότι δεν είμαστε ακόμα έτοιμοι. Και αν επιχειρηθεί κάτι (οτιδήποτε) χωρίς τις σωστές βάσεις, η αποτυχία είναι εγγυημένη.» Συμφωνώ αλλά εν μέρει. Μιλάμε για ένα δρόμο που πρέπει να ακολουθήσουμε. Η αρχή έχει γίνει σε εμάς. Εμείς όσοι έχουν οικογένεια αυτό που έχουν να κάνουν είναι να ενημερώνονται και να ενημερώνουν τα παιδιά τους. Το ίδιο πρέπει να γίνει και στους φίλους και στους αγνώστους. Ενημέρωση. Κι όλοι αυτοί που θα συμφωνούν μ αυτό τον δρόμο να πράξουν πλέον διαδικαστικά αυτό που θέλουν και που είναι και το σωστό. Δεν γίνεται να διανύσουμε πρώτα ο καθένας μόνος του τον «δρόμο» και μετά να το εξωτερικεύσουμε. Δεν υπάρχει χρόνος για κάτι τέτοιο. Όλα πρέπει να γίνονται συγχρόνως. Και πιστεύω ότι ΜΠΟΡΟΥΜΕ να χτίσουμε τις σωστές βάσεις.
«Η ποιότητα της παιδείας είναι που πρέπει να μας απασχολεί.» Ακριβώς!
«Ο ΚΥΡΙΟΤΕΡΟΣ ΥΠΑΙΤΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΚΑΤΑΝΤΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ.ΑΛΛΑ ΜΕΓΑΛΟ ΜΕΡΙΔΙΟ ΦΕΡΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ.ΑΥΤΟΙ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΙΔΡΟΥΝΕ ΣΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΙΝΔΟΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΚΑΤΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΛΗ ΤΗΝ ΑΡΛΟΥΜΠΑ ΟΤΙ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΤΟ ΠΗΡΑΜΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΦΟΙΝΙΚΕΣ.ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΙ ΤΑ ΣΤΕΝΟΚΕΦΑΛΑ ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΚΛΥΣΜΟ ΤΟΥ ΝΩΕ ΚΑΙ ΑΓΝΟΟΥΝ ΠΑΝΤΕΛΩΣ ΤΟΝ ΓΙΓΑΝΤΑ ΔΕΥΚΑΛΙΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΕΡΑΣΤΙΕΣ ΝΑΥΠΗΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΝΑΥΣΙΠΛΟΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ.ΑΛΗΘΕΙΑ, ΕΧΟΥΝ ΥΠ'ΟΨΙΝ ΤΟΥΣ ΟΤΙ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΦΕΡΕΙ 4 ΚΑΤΑΚΛΥΣΜΟΥΣ?ΕΙΛΙΚΡΙΝΑ ΕΙΜΑΙ ΠΟΛΥ ΟΡΓΙΣΜΕΝΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ!ΠΟΣΟ ΑΚΟΜΑ ΘΑ ΚΑΤΡΑΚΥΛΗΣΟΥΜΕ?ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑ?» Θα κατρακυλήσουμε πολύ ακόμα αν δεν κάνουμε κάτι. Θα διαγράψουν την παλιά και σε λίγα χρόνια θα υπάρχει η νέα δική τους ιστορία. Και προσθέτω σ αυτά τα πολύ ωραία που είπες με παλιότερο μήνυμά μου.
« Σημαντικότερο όλων η παιδεία. Καταστροφικότερο δε η παραποίησή της. Αφού σήμερα τα ελληνόπουλα μαθαίνουν ότι οι Αρχαίοι Έλληνες κατάγονταν από Ινδοευρωπαίους, άποψη που και μόνο στο άκουσμα της ονομασίας δεν στέκει. ¨Άποψη για την οποία δεν υπάρχει καμία εμπεριστατωμένη άποψη, κανένα αποδεικτικό στοιχείο, κανένα επιχείρημα που να ευσταθή απέναντι σ έναν μορφωμένο άνθρωπο. Για την αντίθετη δε περίπτωση, αυτή της αυτοχθονίας των Ελλήνων, υπάρχουν εμπεριστατωμένες απόψεις και πάνω απ όλα ΑΠΟΔΕΙΞΕΙΣ. Το μόνο που υπάρχει και είναι και ο λόγος της "εμφάνισης" της φυλής των Ινδοευρωπαίων είναι κοινές ρίζες σε λέξεις χωρών απ την Ευρώπη, Ασία, Αφρική και Ινδία. Αυτό όπως βλέπεται φίλοι μου είναι αρκετό για να αλλάξει όλη την ιστορία, αρκετό για να αναδειχθούν "επιστήμονες" κάποιοι σιωνιστές και ανθέλληνες και να περάσουν την άποψή τους σε όλο τον κόσμο. Ο Μέγας Αλέξανδρος Σκοπιανός, ο ¨Όμηρος, Αριστοτέλης και Πλάτωνας Τούρκοι. Οι δύο τελευταίοι δε, κατά την άποψη των "επιστημόνων" έκλεψαν τα γραπτά από αρχαίους Αφρικανούς! και τα έκαναν δικά τους. Το ότι ο αρχαιότερος ανθρώπινος σκελετός βρέθηκε στα Πετράλωνα της Χαλκιδικής ηλικίας 11.000.000! ετών δεν έχει καμία σημασία. Ότι και ο δεύτερος αρχαιότερος βρέθηκε πάλι στην Χαλκιδική στην Τρίγλια ηλικίας 6.000.000 ετών πάλι δεν έχει σημασία. Ότι καθ’ όλη την διάρκεια της ιστορίας και σε όλη την Ελλάδα βρέθηκαν ευρήματα π.χ όπλα, κοσμήματα, αγγεία και γενικώς ύπαρξη πολιτισμού που ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ την ύπαρξη της αυτοχθονίας των Ελλήνων το παραβλέπουμε. Ότι σε όλο σχεδόν τον κόσμο βρέθηκαν αρχαιοελληνικά ευρήματα π.χ Μεσόγειο, Κεντρική Ευρώπη, Αφρική, Αγγλία, Ινδία, Αφγανιστάν, Κίνα μέχρι και Νότια Αμερική πάλι δεν έχει σημασία. Ότι έχει αποδειχθεί η Ελληνικότητα της Γραμμικής Β και υπάρχουν σοβαρά επιχειρήματα και για την Γραμμική Α....εεεε δε βαριέσαι!!!!!!!!!!!!!!!!!
Με πόση ευκολία αλλάζουν τα βιβλία, όταν οι υποστηρικτές του Ινδοευρωπαισμού δεν μπορούν να απαντήσουν στην απλή ερώτηση ότι πως γίνεται να καταγόμαστε απ αυτούς αφού αυτοί είναι μεταγενέστεροι;!!!....
Αναρωτιέμαι δεν υπάρχει ένας άνθρωπος δικηγόρος να κάνει ΜΗΝΥΣΗ στο Υπουργείο Παιδείας, δεν υπάρχει γνωστικός κόσμος να φωνάξει ΕΕΕ ΠΟΥ ΠΑΤΕ ΚΑΙ ΤΙ ΛΕΤΕ ΜΩΡΕ;;;;;;;;; Κι αυτοί οι "δόλιοι" οι καθηγητές αντί να καταστρέφουν την εκπαίδευση των μαθητών για τον μισθό τους να την αργοπορήσουν για να σταματήσουν την παραποίηση και τον βιασμό της Ιστορίας.»
Προχωράω. Εννοείται ότι θα έπρεπε αυτή η εκπαιδευτικός να χάσει την άδειά της. Όχι απλά λόγο ηλιθιότητας αλλά και άγνοιας. Μάλιστα θα της συνιστούσα να ξεκινήσει απ το δημοτικό ξανά.
Φίλε Avatargr «ΕΙΛΘΑΝ ΟΙ ΒΑΡΒΑΡΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ ΚΑΙ ΔΥΣΤΗΧΩΣ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΕΛΛΗΝΕΣ.»
Darkangel «Είναι μοναχικός και δύσβατος ο δρόμος,όμως ο προορισμός είναι τόσο μα τόσο ελκυστικός και πλήρης...» …αληθινός.
Η ζωή είναι και επιστήμη κα τέχνη και αγαθό.
Πλάτωνα η σωστή Παιδεία δεν είναι καλούπι.
Τέλος ddf υπάρχει ελπίδα. Γιατί αυτό το ορίζουμε ΕΜΕΙΣ όπως λες. Από εμάς εξαρτάται.
Άρτεμις

POU XATHIKES TOSON KERO?

Πάνα καλώ κρατερόν,νόμιον
κόσμοιο τό σύμπαν.......

ΚΑΛΗ ΜΟΥ ΦΙΛΗ Silverwolf ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΘΕΜΑ ΒΙΒΛΙΩΝ.
ΟΤΑΝ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ 20 ΦΥΛΛΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΕΣΑΙΩΝΑ - 200 ΤΟΤΕ ΕΙΝΑΙ ΘΕΜΑ ΒΙΒΛΙΩΝ.

ΑΣ ΜΑΘΟΥΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΛΙΓΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΣ......

ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ

quote:

---

ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΜΑΣ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΜΑΣΤΕ ΜΟΝΟΙ ΜΑΣ. ΣΤΡΑΓΓΑΛΙΖΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΕΙ ΤΗΝ ΚΕΝΗ ΑΠΟΣΤΗΘΙΣΗ (ΠΑΠΑΓΑΛΙΑ).

---

Πολλά τα εμπόδια φίλοι μου.

Υ.Γ.
το επάγγελμά μου έχει σχέση αγαπητοί μου φίλοι με την εκπαίδευση. Με μεγάλη ου λύπη παρατηρώ, ότι περισσότερο οι καθηγητές παρά οι μαθητές έχουν ανάγκη την παιδεία...

αυτή...που τα κατάφερε!

ΑΚΡΙΒΩΣ ΛΟΓΩ ΤΗΣ ΑΠΕΡΑΝΤΗΣ ΓΝΩΣΕΩΣ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΗΜΕΡΑ, Η ΟΠΟΙΑ ΜΑΛΙΣΤΑ ΑΛΛΑΖΕΙ ΔΙΑΡΚΩΣ, ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ) ΝΑ ΣΕ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ. ΝΑ ΨΑΧΝΕΙΣ ΝΕΑ ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΣ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΝΤΑΙ. ΑΥΤΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΕΞΑΛΛΟΥ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΧΡΟΝΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ.
ΟΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΙΣΗ...
Ο ΤΡΟΠΟΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΤΑΙ ΤΩΡΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΑΔΙΚΟΣ. ΤΟ ΞΕΡΩ ΑΠΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΙΚΡΗ ΠΕΙΡΑ.

ΑΜΑΛΙΑ ΑΝΑΦΕΡΕΙΣ

quote:

---

μα φανταστείτε πόσο δύσκολο θα ήταν να φτιάξουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ο άνθρωπος να μαθαίνει κι όχι να παπαγαλίζει!
Ειδικά σε μια εποχή που η γνώση είναι πια πρακτικά άπειρη και ο χρόνος που διαθέτουμε μηδαμινός.

---

** ΦΩΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΦΩΣ**
** ΕΑΝ ΝΙΟΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΚΙΑ ΣΟΥ ΝΑ ΦΕΥΓΕΙ ΜΗΝ ΓΥΡΙΣΕΙΣ ΠΙΣΩ ΝΑ ΤΗΝ ΚΟΙΤΑΞΕΙΣ**

ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΚΑΝΩ ΜΕΡΙΚΕΣ ΕΑΝ ΜΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ/ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΕΙΣ.

ΟΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΟ ΘΕΜΑ Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑ.

ΜΗΠΩΣ ΕΠΙΤΗΔΕΣ ΒΑΖΟΥΝ ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΤΟ ΔΕΝΔΡΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΧΑΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ?????
ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΧΡΗΣΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ????

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ

ΕΣΥ ΤΙ ΛΕΣ; ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΧΡΗΣΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ Η ΟΧΙ;
ΜΗΠΩΣ ΚΑΘΕ ΓΝΩΣΗ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΑΜΕ ΕΧΕΙ ΤΟΝ ΣΚΟΠΟ ΤΗΣ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΑΤΙΑ;
Π.Χ. ΟΙ "ΑΧΡΗΣΤΕΣ" ΓΝΩΣΕΙΣ. ΜΗΠΩΣ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΝΑ ΚΑΤΑΑΦΕΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΙΣ ΚΟΣΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΙΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ;

ΤΟΣΟ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΟΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΘΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΑΝΤΑ. ΑΠΟ ΕΜΑΣ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΝΑ ΜΑΘΟΥΜΕ ΠΟΤΕ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΣΤΙΑΖΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΝΑ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ, ΤΟ ΔΑΣΟΣ.

ΟΥΦ! ΤΟ ΞΕΡΩ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΕΥΚΟΛΟ ΣΤΑ ΛΟΓΙΑ ΑΛΛΑ ΤΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ!!!!!!!!

Ποιός τάχα ξέρει πραγματικά τόσο καλά, ποιές γνώσεις θα ήταν αληθινά χρήσιμες και ποιές άχρηστες; Πόσα άραγε χρόνια θα χρειαζόντουσαν εάν από ένα πειραματικό εκπαιδευτικό σύστημα θα θέλαμε να βγάλουμε αξιόπιστα συμπεράσματα; Και εάν το συμπέρασμά μας ήταν τελικά ότι δεν φταίει το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά αυτοί που εκτελούν τις εντολές τους;
Γιατί εγώ ως προιόν του ίδιου εκπαιδευτικού συστήματος με κάποιον άλλο, όταν μπαίνω στη σχολική τάξη κάνω μάθημα, μιλάω με τα παιδιά, ακούω τα προβλήματά τους, προσπαθώ να προσεγγίσω και τον τελευταίο μαθητή της τάξης και να τον κάνει να αγαπάει το ψάξιμο για τη γνώση, και ο κάποιος άλλος βλέπει το σχολείο σαν έναν πολύ βολικό χώρο δημοσιουπαλιλισμού; Γιατί δεν είμαστε όλοι οι ίδιοι, και ο κάποιος άλλος που αναφέρω, μπορεί ίσως να κάνει κάτι άλλο πολύ καλύτερα από εμένα. Αλλά διδάσκει στο σχολείο, την ίδια στιγμή που χιλιάδες άλλοι με έμφυτη αγάπη και αφοσίωση στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, βρίσκονται κάπου έξω, να περιμένουν την σειρά τους. σε έναν κόσμο που η φτώχια, ο άνισος καταμερισμός του χρόνου και των ευκαιριών, σε αναγκάζει να ξεχνάς σταδιακά όλα τα άλλα και στο τέλος να πεις: "ωχ αδελφέ, εγώ θα σώσω τον κόσμο;". Σε προσλαμβάνουν λοιπόν μετά από καιρό, αλλά έχεις ξεχάσει ότι ήσουν δάσκαλος. Αλλες ανάγκες πιο επιτακτικές σε βγάλαν από το δρόμο...

Που άραγε θα μπορούσαμε να αναζητήσουμε το φταίξιμο για όλα τούτα; Και θα μπορούσαμε αλήθεια να τα διορθώσουμε;

Η ΓΝΩΣΗ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΕΜΕΝΑ ΓΙΑ ΚΑΠΟΙΟΝ ΑΛΛΟ ΙΣΩΣ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΣΙΜΗ. ΠΟΙΟΣ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΝΑ ΚΡΙΝΩ ΤΙ ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΜΑΘΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΛΛΟΣ;

ΑΜΑΛΙΑ ΑΝ ΕΙΣΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΟΥ ΛΕΩ ΜΟΝΟ ΜΠΡΑΒΟ ΣΟΥ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΚΟΥΡΑΓΙΟ! ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΤΕΙΣ ΚΑΙ ΧΑΣΕΙΣ ΤΟ ΜΕΡΑΚΙ ΣΟΥ ΠΟΤΕ.
ΜΑΚΑΡΙ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑΜΕ ΝΑ ΞΑΠΟΣΤΕΙΛΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΑΣΧΕΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΜΟΝΟ ΑΥΤΟΙ ΜΕ ΜΕΡΑΚΙ ΚΑΙ ΘΕΛΗΣΗ!
ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΕΡΓΟ ΠΟΣΟ ΑΛΛΑΖΕΙ Η ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ ΣΕ ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ. ΘΥΜΑΜΑΙ Η ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΜΑΣ ΠΑΝΤΑ ΕΛΕΓΕ ΚΑΛΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΑΣ ΕΝΩ ΣΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΕΙΜΑΣΤΑΝ ΕΝΑ ΤΣΟΥΡΜΟ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΕΣ... Η ΠΡΩΤΗ ΕΒΓΑΖΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΛΕΣ ΜΑΣ ΠΛΕΥΡΕΣ ΕΝΩ Ο ΔΕΥΤΕΡΟΣ... ΑΣΧΟΛΙΑΣΤΟ.

"For the strength of the wolf is the pack
and the strength of the pack is the wolf"

MALON INE EPIDI DEN PIGENES TA MA8IMATIKA.

FILIKA

AGAPA GIA NA MIN MISIS.

ΟΚ ΤΕΡΜΑ Η ΠΛΑΚΑ ΑΣ ΣΟΒΑΡΕΥΤΟΥΜΕ...
...
..
.
ΟΚ ΑΔΥΝΑΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑ, ΤΑ ΠΑΡΑΤΑΩ

Και μιλάμε για το ίδιο άτομο "σκιες του φεγγαριου".
Που και βέβαια λατρέυω τα μαθηματικά.

Οταν ήρθε ο καιρός να πάω 3η λυκείου, στο σχολείο μας έγινε σύσκεψη των διδασκόντων. Θέμα; "Ποιός θα αναλάβει αυτό το τμήμα".
Το τμήμα ήταν το δικό μας, που στην προηγούμενη χρονιά ήταν το χειρότερο απο κάθε άποψη και κανείς φιλόλογος ( που θα είχε και τις περισσότερες ώρες ) δεχόταν να μας αναλάβει.
Μπαίναμε με τις μηχανές σουζάτοι στην αίθουσα, καπνίζαμε μέσα, κανείς δεν είχε βιβλία και τετράδια, οι μισοί πάντα έλλειπαν είτε απο αποβολές είτε λόγω μπιλλιάρδου που ήταν απέναντι κλπ.
Ξέροντας οτι υπάρχει πρόβλημα, αρχίσαμε να παίζουμε μπάλα έξω ενώ οι άλλοι έκαναν μάθημα μέσα. Χωρίς να το καταλάβουμε, κάποια στιγμή μαζί μας έπαιζε κι ένας φιλόλογος ( θυμάμαι φυσικά καλά το όνομά του ). Ηταν καινούργιος και ήταν αυτός που ζήτησε απο μόνος του όπως μάθαμε να μας αναλάβει.
Το πρώτο μάθημα έγινε στο προαύλιο μεταξύ μπάλας και τσιγάρου.
Να μη σας κουράζω, άλλο μάθημα έγινε στο μπιλλιάρδο και πολλά άλλα εκτός σχολείου στην αρχή.
Αποτέλεσμα; Μετά απο έναν μήνα, ξυπνούσαμε πιο πρωϊ για να προλάβουμε να είμαστε πάντα στην ώρα μας για το μάθημά του. Στα διαλείμματα κανείς δεν ήθελε να βγεί έξω και επιδιώκαμε να τον έχουμε κοντά μας όσο περισσότερο γινόταν.
Κανείς στο σχολείο δεν πίστευε τί γινόταν και πολλοί έφευγαν απο άλλες τάξεις κι έρχονταν σαν παρατηρητές και παρακολουθούσαν το μάθημα-συζήτηση.
Γιατί, το μάθημά του ήταν μια ατέλειωτη συζήτηση. Συζήτηση για τα πάντα, για θέματα που θεωρούνταν ταμπού, για θέματα φαινομενικά άσχετα.
Με τον τρόπο αυτό, μας έκανε να κόψουμε το τσιγάρο ( τουλάχιστον μέσα στους χώρους του σχολείου ), το μπιλλιάρδο και άλλες "κακές" συνήθειες και να αποζητάμε τη γνώση.
Τα μαύρα πρόβατα έτρεχαν στα βιβλιοπωλεία και ρουφούσαν τόμους ολόκληρους και βιβλία που εντέχνως μας σύστηνε.
Να σημειώσω οτι ο δάσκαλος αυτός ήταν και κεκές, δύσκολα μπορούσε να εκφραστεί. Φανταστείτε 30 παιδιά συν τους "παρατηρητές" και άλλους στα παράθυρα να κρέμμονται απο τα χείλη ενός κεκέ. Και κανείς απο όλο το σχολείο τόλμησε ποτέ να τον αποκαλέσει έτσι.
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ αυτός, μας έκανε να αγαπήσουμε το σχολείο, να αγαπήσουμε μαθήματα που σιχαινόμασταν.
Μας έκανε να γνωρίσουμε και να αγαπήσουμε τον Πλάτωνα, τον Αριστοτέλη, τον Ομηρο, τον Θουκυδίδη και να τους αγαπήσουμε, μας έκανε να ΄δούμε με άλλο μάτι τα μαθηματικά, τη φυσική , τη χημεία κι ας μην ήταν στο αντικείμενό του και να τα αγαπήσουμε, μας έκανε να γνωρίσουμε καλύτερα τον εαυτό μας και να τον αγαπήσουμε.
Αγαπούσε αυτό που έκανε και πιο πολύ αγαπούσε εμάς τους αλήτες χωρίς ποτέ να μας το πει ή να μας κολακέψει.
Ηταν ένα μικρό θαύμα.
Αποτέλεσμα ήταν να τελειώσουμε σαν τμήμα με τις καλύτερες επιδόσεις.
Τόσο πολύ μας είχε επηρεάσει, που κάποιος, προς το τέλος της χρονιάς πρότεινε να γράψουμε μηδέν σε όλα, ώστε να μείνουμε στην ίδια τάξη και να έχουμε άλλη μια χρονιά μαζί του και οι περισσότεροι συμφωνούσαν. Οταν του το είπαμε, μας έβαλε στη θέση μας με ένα ψέμμα, το μοναδικό όπως αποδείχθηκε. Είπε οτι λόγω οικογενειακών κλπ προβλημάτων αυτή θα ήταν η τελευταία του χρονιά στην εκπαίδευση και φυσικα δεν υπήρχε δυνατότητα να είμαστε πάλι μαζί.

Τολμώ να πω οτι ήταν ο μοναδικός δάσκαλος που συνάντησα στη σχολική μου διαδρομή και η θλίψη για το οτι τον γνώρισα για μια και μόνη σχολική χρονιά ήταν μεγάλη, όπως και σε όλα τα άλλα παιδιά.

Ενα τελευταίο.
Ενας συνάδελφός του, βλέποντας οτι πολύ λίγοι απο μας είχαν βιβλία και τεράδια στη διάρκεια του μαθήματος, τον ρώτησε ενώπιόν μας πώς το ανέχεται.
Η απάντηση ήταν οτι, "δεν χρειάζονται τόσο πολύ αυτά, έχουν τα απαραίτητα. Ολα είναι εδώ ( δείχνοντας το κεφάλι του ) και εδώ ( δείχνοντας την καρδιά του ). Και τα παιδιά έχουν και απο τα δύο."

Καμμία φορά σκέφτομαι, πόσο καλύτερος θα ήμουν αν είχα άλλους δύο-τρεις σαν αυτόν στα τόσα χρόνια στα θρανία.
Πόσο καλύτερη θα ήταν η παιδεία μας αν υπήρχαν μερικοί ακόμη σαν αυτόν.
Πόσο καλύτεροι θα ήμασταν ίσως όλοι.
Να είναι καλά και τον ευχαριστώ έστω και αργά, έστω και απο δω.